第一百零七章 罫gua圖

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黑板上，易教授用紅色的粉筆畫了一個看上去很像蠟燭的圖案。中間是一個標準的矩形，上下各延伸出一條細線，長短看上去很隨意。

然後教授握著他那根細長的竹鞭，敲了敲黑板。

“這個圖案，是罫圖的基本組成元素，罫線圖。”

“最上面這點，”教授的竹鞭指著蠟燭圖上影線的頂點，敲了敲：“指的是一天中發生的最好的事情；最下面這個點，指的是一天中發生的最壞的事情。”

隨著教鞭的指點，兩個雲朵狀的解釋圖案出現在了上下影線旁邊，標註了它們各自的含義。繼而教鞭挪了挪，移到矩形的下沿：

“下面這條線，是你起床的時間，同時也是你睜眼後整體狀態的一個‘睜眼線’。”

“相應的，上面這條線，則是你躺在床上，閉眼入睡時候的‘閉眼線’。”

“睜眼線、閉眼線、最好的事情、最糟糕的事情，這四個維度，構成了一個完整的、獨立的罫線圖。”

“現在黑板上這個罫線圖是紅色的，意思是你早上睜開眼之後，可能遇到了一點糟心的事情，但從那個糟心點開始，運勢大漲，直到出現一天中最棒的一件事，然後緩緩平復下來，讓你能夠平靜的入睡。”

“很少有人從早上睜眼後，就一直順風順水，一整天都順順利利，好事不斷，直到晚上睡覺都不受任何影響直接入睡……但是很少不代表沒有……這種情況下，代表‘最好事情’與‘最壞事情’的兩個極點被‘睜眼線’與‘閉眼線’所覆蓋，占卜師們稱之為‘光頭光腳陽線’的罫線圖。”

“陽線，就是紅色的罫線，意味著一整天的運氣都不錯。”

“有陽線，自然就會有陰線。”

“陰線與陽線不同，我們用綠色來表示。”

說著，易教授的竹鞭在黑板上重重敲了一下，原本紅色罫線圖的‘閉眼線’彷彿坐了電梯一樣一路下滑，直到越過‘睜眼線’後又滑了一陣子，才緩緩停了下來。

與此同時，之前紅色的罫線也慢慢由紅色變成橙色、變成黃色、最終固定成為綠色。

教授的聲音適時響了起來：“倘若你起床，睜開眼之後不久，就遇到一點點好事情，繼而一整天，糟心的事情不斷髮生，直到晚上運勢才稍稍變好一點點，那麼你這一天得到的罫線圖就是這樣的。”

“類似‘光頭光腳陽線’，罫線圖裡也有‘光頭光腳陰線’……這條大陰線意味著你這一整天，從睜開眼到晚上閉眼，就沒遇到一點好事情，說不定晚上睡覺都會失眠。”

聽到教授的這番解釋，堂下一片心有慼慼的嘆息聲，彷彿大家都有過這種糟糕經歷似的。鄭清來不及跟著其他人一起嘆息，他一手抱在胸前，另一手捏著下巴，正若有所思的看著黑板上那根巨大的綠色罫線，總覺得上面的圖案似曾相識。

易教授又一次惡狠狠的敲了敲手中的鞭子，澄靜了剛剛漾起波瀾的教室。

“類似的！”他稍稍提高聲音，黑板上的罫線圖瞬間消失，然後一連串加粗加重的白色粉筆字出現在了黑板上：

“類似的！根據每天運勢的不同走勢，罫線圖會有不同的含義！”

“比如整天幾乎都在睡覺，睜眼線與閉眼線極其接近；同時‘最好的事情’比睡覺強不了太多的時候，會出現一個紅色的十字狀罫線圖，我們稱之為‘小陽星’。”

“諸如此類，還有‘小陰星’‘上吊陽線’‘下影陽線’‘大陽線’‘穿頭破腳陽線’‘光腳陽線’等等，不一而足…………你們在等什麼？為什麼不把這些概念抄下來？！！”

隨著易教授略顯惱火的聲音，原本眼巴巴瞅著黑板的學生們幾乎同時低下了腦袋，非一刻，教室裡又幾乎同時響起一片沙沙的聲音，彷彿餓極了的春蠶在啃食桑葉似的。

對於這樣的背景音，易教授顯然非常享受，所以說話時語氣變得溫和了許多：

“現實中，我們的生活是由一分一秒的時間與經歷組成的；而將這個過程資料化，就變成了罫線圖。”

“我們對生活總有這樣或那樣的期望，這些期望總會被我們周圍的環境所影響。”

“有的時候期望值很高，但實現度很低；有的時候期望值過低，但現實情況反而出現背離……這些情況都會在罫線圖中體現出來。”

“將每一天的罫線圖拼接起來，就構成了一條彎彎曲曲的曲線，這條線被我稱之為‘人生線’，我們的人生，其實都可以簡化成這麼一條線。”

“我們的心情每天或者積極、樂觀，或者消極、悲觀，我們的經歷每天或者歡快、愉悅，或者傷心、失落；不論怎樣變化，我們的人生都在圍繞著這根看似固定，實際卻被我們自己左右的細線起起伏伏。”

“怎樣讀懂這條細線，怎樣透過這條細線繪製出區間、繪製出趨勢，是我們接下來幾節課將要學習的內容。”

“現在，抄完黑板上概念的同學們，請你們開啟各自的‘週記本’，然後來講臺上，領取一張‘全球資訊網格紙’……你們這節課剩餘的時間，以及你們這節課的課後作業，就是將你們從開學到現在每一週的經歷，都製作成罫線圖。”

“將罫圖資料化需要用到的咒式，在課本附錄圖表中，這個咒式的使用對於你們沒有任何難度，所以我就不再贅述……如果真的有看不懂的，可以課後單獨向我諮詢。”

“在這裡，我向你們提前透露一點資訊，那就是期末的占卜學考試，肯定有一道大題與‘趨勢占卜法’有關。如果你們在最初的學習過程中就打好基礎——比如有同學在製作罫線圖的時候，將每根罫線精確到日，而不是周——那麼對你們後續學習，尤其是準確占卜未來趨勢，會非常有幫助的。”

易教授的授課到此告一段落。

教室裡安靜片刻之後，響起一陣桌椅挪動時吱吱嗚嗚的噪音，同學們排著隊，安靜而悲傷的走上講臺，領取了那張寬大的、上面佈滿細小網格的紙張。