第279章 本君只是想消除文盲，不是要消滅文盲！

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李斯頷首道：“上將軍治軍之能，本卿自是信任。”

“有上將軍統軍，必不會有不願學者。”

“然，便是願意學，卻也不一定能學得會。”

“本卿昔日便有一同窗好友，夜以繼日的苦讀學習，卻在學會文字之後便無能寸進，縱是以淚洗面卻也無能為力。”

“人，各有別啊！”

人和人之間的差別是客觀存在的。

有些人力能扛鼎、軍略無雙，但他就是不喜歡讀書。

有些人匠藝高絕、巧思不斷，但他卻連字都學不會。

每個人都有所擅長也有所不擅長，學不會文字讀不懂書卻在其他方面大有能為的人，何其多也！

王翦眼睛一瞪：“弓箭易學否？騎馬易學否？槍刺易學否？”

“皆不易也！”

“然身在軍中，豈能不學？豈能不會？”

“李廷尉知人各有別，卻不知軍中治的就是此等有別之人！”

“一年正卒役，可令一沒摸過劍的稚童成長為一名戰士，自也可令一名不通文字之人認全九百個字！”

“一年戍卒役，可令一名戰士成為精兵，自也可令一名通曉文字之人熟讀《秦律》並懂得為官之道！”

在非戰之年，大秦的正卒役除了維護地方治安、站崗巡邏之外，其主要任務就是讓一名黔首從材官、輕車、騎士、樓船這四個基礎職業中選擇一個就職，並透過軍事訓練獲得經驗，提升技能。

射手發弩不中、御手不會駕車、騎士策馬最劣者均會根據其考核成績而受到輕則罰款、肉刑，重則充入先登營炮灰梯隊的懲罰。

不止如此，負責督訓的官吏和負責選募的家鄉主官也會被牽連受罰！

王翦就是要將認字、讀律也納入到這個考核體系之中。

王翦面向嬴政一拱手：“依末將之見，只要對讀書認字加以考核獎懲，我大秦軍中將無有不認字、不識律、不知何以為官之卒！”

嬴成蟜嘴角微微抽搐：“上將軍，不至於！”

“本君只是希望為我大秦儲備官吏，而不是將不願意學習的將士弄死！”

王翦是個穩到發苟的人。

王翦既然說能讓軍中沒有不認字、不識律計程車卒，那王翦就一定能做到！

因為所有不愛學習和學不會計程車卒都得死！！！

可本君只是想利用軍隊推進教育、消除文盲。

本君不是要消滅文盲啊喂！

王翦理所當然的說：“若無獎懲之依，將士們何以抵死而學！”

嬴成蟜解釋道：“莫要忘了本君此諫意欲何為。”

“本君令士卒們于軍中學習，是為我大秦培養人才、儲備官吏。”

“我大秦便是一統天下，所需之官也不過數萬，何至於令全軍數十萬甚至百餘萬將士皆知為官之道！”

“故而本君以為，可以正、戍各一年為限，兩年之內不能認得九百篆字者，方才行貲（zī）刑（罰款）。”

王翦砸了砸嘴：“兩年學不會九百個字才行貲刑，不能熟讀《秦律》、不懂為官之道不懲處？”

“其懲過輕也！”

嬴成蟜笑道：“明明身居高爵卻因不識字、不懂律而不得為官。”

“這本就是重懲！”

想象一下，你出生入死多年終於可以入編上岸了。

而且一入編就可以直接從縣令做起！

你的直系領導、直系領導的領導都是你的戰友，有著過命的交情，未來的晉升通道可謂一帆風順。

在拿到編制之前，伱只需要完成一套小學五年級的卷子即可！

結果，你不會做！

你只能回到老家做個空有田產錢財卻無未來可言的小地主。

面對妻兒父母們期待的目光，面對孩子天真的詢問，為了一些小事要低聲下氣的去求昔日下屬幫忙。

你是什麼心情？

這等事放在兩千餘年後都能讓人崩潰，更遑論是在階級分化更加明顯且堅固的大秦了！

但好在你不是一考定終身。

你還可以再次入伍，再次獲得學習和入編的機會。

當機會再次來臨，你是否願意去認全那九百個字，看懂那部與你生活息息相關的《秦律》？

想想將士們的心情，王翦也笑了：“倒也是。”

“只要將這個道理說清楚，想來大多將士都會奮起學習。”

除非戰時，否則秦人皆是十七歲入伍。

絕大多數黔首在這個年歲都已經當爹了。

他們都不再是不懂事的孩子，他們有著成熟的判斷也很清楚人生的殘酷。

在這種情況下還不去爭取一切可以抓住的機會，那這種人也不配為官！

李斯略略頷首：“長安君所言有理，是本卿低估了黔首的上進之心。”

“然，即便將士們盡數學會了文字、懂得了《秦律》，卻也不能盡數為官，這豈非是在浪費法吏的精力？”

“識文認字便可觀百家典籍，其思其想將不可控也。”

“心懷韜略卻無法安置，此實乃動亂之源！”

不等嬴成蟜開口，魏繚便沉聲道：“便是識文而不能為官之將士，其所學亦非浪費。”

“我大秦若傳命天下，皆可將命文貼於城門，令黔首自觀之。”

“我大秦若授新附之民以《秦律》，亦可直接將《秦律》發與黔首令黔首自觀之。”

“將士們識文認字，便可看懂我大秦命令，而非是聽當地豪強的隨意曲解。”

“至於識文認字便可觀百家典籍更是荒謬！”

“若其有資財可得百家典籍，無須軍法吏教授亦可識文認字。”

“經軍法吏教而識文者，又有多少餘財去購諸多典籍？”

“故而本公以為，長安君之諫絕非動亂之源，實乃大治之根！”

魏繚入秦最重要的任務就是對軍隊進行改革。

讓僅憑一腔血勇而勝的大秦將士們學會軍略、陣法等先進的軍事理念。

相較於教導一群不認字的將士，教導認字的將士們以軍略陣法顯然更為輕鬆。

嬴成蟜所諫的軍校制度與魏繚的軍隊改革可謂相輔相成，甚至可以共生髮展！

所以魏繚也旗幟鮮明的站在了嬴成蟜身旁。

嬴成蟜緊跟著開口：“商君諫愚民。”

“然，愚民為何？”

“統一思想以馭民！”

“單純壓制黔首，令得黔首不認字、無法讀書便是愚民嗎？”

“大謬也！”

嬴成蟜沉聲道：“本君以為，思想亦是戰場，置之不理不可勝。”

“只因這片戰場我們不去佔領，敵人就會佔領！”

“唯有將我大秦的思想硬塞進所有黔首的腦子裡，讓黔首不得不一直圍繞我大秦的思想去思考，而無暇思考其他思想，甚至無暇自我思考，方才是對黔首思想的全面佔領。”

“方才是真正的馭民之術！”

嬴成蟜說的就是漢朝！

自董仲舒罷黜百家獨尊儒術起，漢朝就形成了事實上的思想壟斷，所有黔首能夠接觸到的書本皆經歷過朝廷的篩選。

而若是想要封侯拜將、升官發財，更是需要從小就開始學習儒家指定教材。

開民智的‘智’不一定僅指讀書認字，愚民的‘愚’也不一定需要讓黔首不識字！

李斯斷然道：“莫說長安君此言對錯與否，此舉本就不可能做到！”

“莫說我大秦，任何一個國家都沒有能力去數年如一日的教授黔首，將朝堂的思想盡數塞給所有黔首！”

“長安君太過異想天開！”

嬴成蟜笑了笑：“然，李廷尉無法否認本君所言。”

“待到他日我大秦國力昌盛，我大秦為何不能行此舉？”

“便是現在，李廷尉依舊以為愚民便是令黔首不能讀文乎？”

李斯很想詭辯以駁。

可相較於立足於外客立場為外客爭取利益，李斯更在意的是嬴政的看法。

所以李斯只能無奈拱手：“本卿受教！”

“然，若欲大興教化，其中所廢資源頗多也！”

嬴成蟜解釋道：“所以本君才令得不更爵之下的將士在軍中學習，而大夫爵並以上者于軍校學習。”

“于軍中學習之際，無須另有任何花銷，只需軍法吏再辛勞一些，我大秦可贈肉食、糧食以慰軍法吏之苦。”

“而高爵者來軍校學習亦無須我大秦承擔什麼花銷，由高爵者自付即可。”

“若是操作得當，我大秦或許還能從中有所收益！”

大夫爵每年有兩百五十石的歲俸，其收入可謂不菲。

承擔在校期間的開銷對於他們而言算不上什麼負擔。

李斯卻搖了搖頭：“學習所需之費，非只飲食並法吏。”

“刻刀、竹簡等物亦需良多。”

“錢糧可由有爵者之歲俸解之，然，刻刀、竹簡從何而來？”

“便是可以錢糧購之，卻亦需諸多人制之！”

“我大秦本就疲敝，實無力再抽出太多人力以制此物。”

嬴成蟜心一橫：“此事交由本君負責！”

李斯微怔。

嬴成蟜的封地頗多，若嬴成蟜發封地之力，允許各食邑之民用竹簡和刻刀交稅，那嬴成蟜還真能擔的起軍校所需的各類資源！

但，若是嬴成蟜付出的如此之多，那這軍校究竟是大秦的軍校還是嬴成蟜的軍校！

李斯正欲開口，嬴政卻已頷首：“既然王弟有此擔當，寡人怎能不允！”

“寡人為政至今亦深感我大秦官吏之匱乏。”

“為達寡人並諸位愛卿心中所願，培養更多的官吏實乃勢在必行之舉。”

“軍校之策，甚得寡人心意！”

“然，既是大夫以上者方可入軍校學習，軍校人數必定不多，無須於各郡開設。”

“故而寡人以為，僅於咸陽設立一處軍校即可。”

嬴政如此言說，便是已經同意了軍校之策，只是細節方面還需商討。

嬴成蟜想了想，也拱手道：“王兄所言甚是。”

嬴政欣然而笑：“傳寡人令！”

“令將作少府於渭水河畔修築大秦軍校。”

“擢長安君公子成蟜為軍校令，秩兩千石。”

“令長安君公子成蟜儘快擬定軍校之制，上呈朝堂！”

(本章完)